作为公立学校的孩子，英文原版阅读固然重要，应试英语语法学习也不能忽视，所以一年级下学期，我们决定开始跟着教材系统地学习语法了。
对于教材的选择，我并没有跟风选用新概念英语，考虑再三最终决定先用拥有彩页，在视觉上更吸引孩子的《3L看听学》作为起步教材。这是儿子的选择，也是遵循图书编者在设计教材时的考虑。会这么说，是因为这两套教材本来就是同一个编者针对不同年龄段学习者设计的，《3L看听学》针对儿童，《新概念英语》针对青少年。两套教材是亲兄弟，有太多的共同点。编者在教材编写上都采用单课课文，双课语法的模式，和《新概念英语》一样。
这是孩子用的《3L看听学》
从2018年3月3日正式开始学习《3L看听学》，直到2019年8月2日第一册完美收官，历时一年五个月。在此期间，我们用了1本学生用书，1本练习册，1本官方的单元测试，还有7本妈妈份的英语四线三格本。 2018.3.3～2018.5.1 Lesson1-302018.5.12～2018.8.21 Lesson31-602018.9.22～2019.1.6 Lesson61-902019.2.24～2019.6.15 Lesson91-1202019.7.4～2019.8.2 复习+单元测试卷一本
讲练结合、多读勤背、默写巩固、查漏补缺、稳打稳扎是我们学习语法的基本原则。经过第一册的学习后，孩子积累了不少单词，语法学习也很扎实。暑假通过1本厚厚的单元测试卷的练习和检测，孩子对各种应试的题型已经驾轻就熟了。下面，就来分享一下我们跟着教材学语法的过程中实施的五个有效策略。上学期间我们一周学习两次，以每次学习两课的进度推进。每次单课的课文和单词学习后，我会先采用听写的方式，把单词表的单词和句子试听写一遍。这样做的目的是检测孩子能否能根据我读的音，运用自然拼读自己拼写出生词和句子来。另外，我会要求孩子看着图片将对话内容复述出来，以检测孩子的语言表达能力。每次双课的语法学习，为了节约课上的时间，我都和孩子进行口头的互动交流，以听、说、答为主。这样做的目的是检测孩子能否灵活运用重点句型。课上的时间毕竟是短暂的，要想把教材系统地学好，必须要有课外作业进行补充和拓展。句型学习是一个不断操练的过程，低龄孩子的语法学习更需要举一反三加深印象，而这本配套的练习册再好不过了。从Lesson 61起练习册上便开始有配套的句型练习，孩子通过抄写、仿写、改写等多样的形式进行操练巩固，从而掌握每一课的重点句型和语法点。光做配套练习是远远不够的，英语的学习少不了背诵默写和变式练习。单课的单词和课文默写是必过关项目。因为我始终认为，作为大娃学英语，在缺乏语境的国内，还是需要明确中文意思，强调翻译的，这些都是应试英语必不可缺的。对于双课的句型巩固，我会结合双课的语法知识点，自己设计一些变式练习对所学的语法知识点进行举一反三。比如看图仿写句子、看图回答问题、看图仿写对话、按要求改写句子等等。另外，配套的练习册从Lesson61开始才有配套的句型练习供孩子同步做，所以前面60课的句型学习更需要我亲自设计变式练习。艾宾浩斯的遗忘规律曲线告诉我们，在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。学知识就像滚雪球一样越滚越大，越学越多，学到后面忘记前面的事情在学习过程中常有发生。 所以知识的学习和积累需要一个螺旋上升的过程，适当地停下进度进行复习检测是非常有必要的。比如在学完30课后，我们进行一次综合检测；比如在学完90课后，我们进行一次单词默写；比如在学完120课后，我们拿出一本厚厚的单元测试，回到第一课，从头到尾复习一遍，刷题技能又上一个台阶，各种应试题型也驾轻就熟了。
在学习的过程中，经常会出现问题，因为学习的过程就是发现问题、解决问题的过程。有的孩子愿意花两小时作一套卷子，一个不错，却不愿意花半小时时间，将错题弄懂弄会。实际后者才是不浪费时间的真正意义上的学习，后者才是真正体现出学习的价值和效率效果的。有了错题本，并不是见错就录，写上去的错题一定是孩子不懂或是没把握的，那些粗心大意的低级错误就没有必要上错题本了。 错题本的用意不是只将做错的题誊写到本子上，而是要将思路重新理清，查漏补缺。
历时一年五个月的《3L看听学》第一册学习，我们的收获满满。 一方面，扎扎实实地进行单词的听写和默写，孩子受益很大。因为掌握自然拼读能帮助孩子记忆单词，反之，记忆单词也能够帮助孩子巩固自然拼读，二者相辅相成，可以为孩子的后续学习打下坚实的基础。另一方面，扎扎实实地进行语法练习，孩子能习得一定的语法规律，于是可以炼就组词造句的能力。儿子每天坚持原版阅读和口语训练，最符合应试要求的刷题技能也有了明显的提高，刷题速度也越来越快。跟着《3L看听学》教材学语法的同时，儿子把小学英语阅读从三年级到六年级都刷了一遍，结论是，除了个别六年级阅读中存在孩子认知水平达不到的情况以外，其他并不难。 语法学习绝对是可以带动阅读的，反之，大量的阅读也能进一步巩固语法。对待刷题，我要求孩子不仅完成题目，还要翻译成中文讲给我听。通过这样的反馈，我了解到孩子已经积累了不少英文词汇量，句式结构和语法知识也掌握得不错，小学阶段的语法和阅读理解应该不是个难事了。当然，不管是听写，还是默写，还是语法练习，也是有它们的弊端的，那就是费时和枯燥。儿子有时也会排斥做配套练习册，为了少做一点跟我讲条件讨价还价。如果孩子接受能力强，从作业、练习到订正可以顺利完成，用时也还可以接受，孩子也不排斥，进入英语学习的良性循环。但是对于慢学的孩子，可能要耗费很长的时间完成这些工序，而且还不一定完成得好，甚至打击孩子学习英语的自信心。跟着《3L看听学》教材系统学习语法，孩子既阅读了有趣的对话，掌握了固定的句式，又积累了词汇，强化了语法，在英语学习上取得了突飞猛进的发展。相比于《新概念英语》，《3L看听学》在知识体系上进度略慢，这也是我当初选择《3L看听学》作为起步教材的原因之一。低龄学童进度太快的话，语法掌握肯定不牢固的。年龄小更需要举一反三，起步学扎实，基础打牢固，再转《新概念英语》的后面课程，再往上学就顺手了。当然，到底采用哪本教辅书，采取哪种英语学习方式和检测形式，最终还是要从孩子的实际情况出发，综合考虑。 不管选用哪套教材，教学策略都是互通的，学习同体系的《新概念英语》更是如此。以上分享的五个策略对于我们家的语法学习是非常有效的。最后附上我中学时用过的时代感十足的《新概念英语》，勉励一下，继续前行！
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